学生嘲笑残疾孩子时，家长和教师需立即干预，通过共情教育、行为矫正、家校协作、心理支持、社会资源介入等方式引导。嘲笑行为可能源于认知偏差、模仿行为、缺乏同理心、家庭教育缺失或校园氛围影响，需针对性开展包容性教育。
1.共情教育
通过情景模拟、残疾体验活动帮助普通学生理解残障人士的日常困难。可使用绘本不可思议的朋友等素材，展示残障儿童如何克服生活挑战。教师可设计主题班会，邀请残障人士分享成长经历，打破刻板印象。重点培养换位思考能力，建立平等意识。
2.行为矫正
明确告知嘲笑行为违反校规及社会道德准则，制定分级惩戒措施。对初次行为采用口头警告并记录，重复发生则需书面检讨并暂停课外活动。同时建立正向激励机制，对主动帮助残障同学的行为给予公开表扬。定期评估行为改善情况，必要时引入专业行为治疗师介入。
3.家校协作
与嘲笑者家长进行专项沟通，提供家庭教育指导手册。建议家长减少家庭环境中歧视性语言，监督孩子观看包容性题材影视作品。建立家校联系本记录行为变化，每月召开个案研讨会。对于拒不配合的家长，可联合社区工作者进行家访干预。
4.心理支持
为受嘲笑残障儿童提供心理咨询服务，采用沙盘治疗、艺术治疗等方式修复心理创伤。同时为嘲笑者进行动机访谈，探究行为背后的心理需求。组建同伴支持小组，促进双方非对抗性交流。严重情况需转介至专业心理机构进行系统干预。
5.社会资源介入
联系残联等组织开展校园融合活动，邀请残奥运动员等榜样人物进校园。引入社会工作者设计长期融合教育项目，建立普通学生与特殊教育学校的联谊机制。利用媒体资源宣传包容理念，营造尊重差异的社会氛围。
日常需持续开展生命教育课程，将残障平等意识融入各学科教学。教师应示范平等对待所有学生的行为，避免无意间强化歧视。建议学校建立无障碍环境评估制度，定期排查可能引发歧视的设施问题。家长可带孩子参与助残公益活动，从实践中培养包容品格。对于屡教不改的严重欺凌行为，应及时启动法律程序维护残障儿童权益，同时做好双方家庭的心理疏导工作。
