自闭症是一种谱系障碍性疾病，是一组以社会交往障碍、狭隘兴趣与刻板重复行为为主要特征的发育障碍性疾病，一般起病于3岁之前。自闭症的发病率呈现逐年上升的趋势，近年CDC据发病率为1/68。根据的临床表现和需要家属对其支持程度，疾病分为轻度、中度、重度三个等级。病因目前尚不明确，普遍认为是是遗传和环境综合作用，遗传因素在自闭症的发生中发挥了重要作用。

自闭症儿童是什么样子的?

实际上，很难从一个孩子的外表识别出一个自闭症儿童。自闭症儿童从外观看起来和其他人没有什么不同。自闭症儿童可能沉默寡言，也可能很健谈;可能聪明伶俐，也可能智力有问题。他们的行为可能是古怪的，也可能是好斗的。他们可能在学业上表现出色，也可能面临严重的学习障碍。

尽管如此，自闭症儿童确实仍有一些共同的特质。但需要注意的是，自闭症是一种广泛性发育障碍，不能仅凭单一的症状或行为，来识别自闭症儿童。

另外，需要注意的是，这些与普通儿童的差异必须是显著的，才能被为自闭症。这些差异必须影响/干扰到孩子做普通事情、交朋友或在学校取得成功的能力。例如，一个普通孩子可能会表现安静和害羞的，其父母可能也会为此担心。但如果这位孩子能够以恰当的方式地回应别人的提问，能够对答切题，并能够轻松地管理日常生活，那么这位孩子的安静、害羞更可能是一种性格特征，而不是自闭症的表现。

儿童自闭症治疗方法

自闭症是一个特殊群体，他们活在自己的内心中，他们需要关心和理解。有些人把自闭症和精神病联系在一起，其实这是错误的认识。想要治疗自闭症儿童，方法一定要对，家长要做到理解包容孩子，循序渐进地教育孩子。

1、环境的控制家庭和学校应提供孩子安定、和乐的环境，以减少孩子的不安和焦虑。家庭的温馨、父母的温情、兄弟姐妹间的亲情对于自闭症儿童的教育康复具有重要的意义和作用，并非是对他们溺爱，而是首先要理解;学校要关心和帮助他们，鼓励他们努力学习生活，建立自信，鼓励他们做自己能够做的事情。

2、行为介入行为介入就是与孩子做同样的动作。但此行为要有所选择，并注意思考如何介入行为、介入后能产生多少效果、如何处理发展新的学习三。

3、循行渐进地教育孩子的不当行为多是长期累积养成的，为消除其行为问题，应订阶段性的目标，慢慢减少不适当行为。如孩子每天尖叫20次，慢慢使他减为15次、10次、5次而至行为消除。若是急于求成，容易使孩子产生害怕心理，误以为自己即将受到伤害，而排斥治疗。

4、替代行为范本行为在护理自闭症儿童时家长不但要告诉他们禁止哪些行为，哪些行为应如何替代他们原有的行径;而且要为孩子提供范本行为，指导儿童学习任何一项行为及能力，使他们对范本行为产生兴趣，做好范本行为的决心。