如果小孩独自一人或感到厌烦，他会利用自己的刻板行为来消磨时间，从而加重小孩的刻板行为。所以在日常生活中，父母们应该利用有组织的作息时间，把孩子的一整天都安排在计划之中，让孩子在不同的时间做不同的事情，以此来填补孩子的空闲时间，减少陈规行为。

如果孩子有刻板行为，我们应该立即介入，转移孩子的注意力，不要让他在这个上越陷越深。举例来说，孩子们不停地摆手，我们可以教他们玩手指游戏或玩橡皮泥，总之，用有意义的活动代替无意义的刻板行为。

不要学新东西，一定要让孩子接受，不要让孩子有成见。举例来说，我们用贺卡学猫，就是要带小孩去看真猫，不同颜色的猫，让小孩听猫叫，摸猫身。多感官的参与，让这只猫产生一种更立体的印象。因此，儿童对猫的了解，不可能把刻板印象留在卡片上。

例如，孩子只愿意在家里上厕所，而不愿意在外面上厕所。首先要熟悉你的朋友圈，或者熟悉的学校，商场。刚一开始，孩子可能只愿意去洗手间门口，这时要加以加强。还可以让家人陪伴，逐步让孩子慢慢接受。随后，家长可以带孩子再一次进入1-2个不同位置的卫生间，终帮助孩子。

比方说，一位小朋友每天乘电梯回家，突然电梯坏了，走楼梯就哭，这时需要让位置变平。母亲每天带他以不同的方式回家，有时乘电梯，有时走楼梯。在经历了一段时间后，孩子终于可以接受任何方式的回家。这一过程肯定要逐渐进行。刚开始时，孩子们只能走到楼梯口。亦可在不同位置采用不同的上、下楼层。

例如，一个每天下午去公园的小朋友早上上学。孩子一旦改变就不愿意。在这个时候，我们要经常更换顺序，让他逐渐的接受。可借鉴的视觉进度表，一开始每天都告诉他要做些改变。接着逐步减少通知的次数和时间，直到他能接受为止。

比方说，母亲每天都送孩子上学，一旦换了别人，孩子的情绪就会崩溃。于是，我们需要从孩子熟悉的人开始，爸爸，爷爷，奶奶，时常更换，让他慢慢接受。

比方说，孩子总是要拿一个绿色的小球，不愿意放下，否则就会哭闹不止，而且还会影响孩子的注意力。在这个时候，我们可以用其他颜色的同款小球来代替，逐渐变成其他物品。在这期间，你可以练习拿起和放下，甚至给予归还练习。

例如，搭积木的时候，每次只让小朋友从左往右搭，不接受其他的形式。因此，我们将形式从儿童能够接受的方式开始，频繁地变换，让儿童逐渐接受。

事实上，儿童存在许多成见行为，追根溯源还是儿童自身能力的不足，当能力提起来后，儿童许多成见行为也会随之消失。举例来说，孩子总是遵循同样的路线，但当父母带着孩子走上许多不同的道路回家后，孩子也会慢慢改变这种模式。例如，一个孩子总是问同样的问题，重复同样的句子，但当他的能力得到提高，能够真正地理解他们问题的含义时，他就不再重复。

自我封闭的孩子成见有些是可以改变的，有些则是不可改变的，但我们可以利用它们，因为它们很有意义。比方说，有的小朋友就喜欢把家里的物品按照一定的次序摆放，这其实是一种很好的整理能力。也有一些小朋友喜欢按顺序排列物品，这样可以培养将来的专业技能，比如图书管理员需要按编号排列书籍。

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