构音障碍是指构音器官在构音过程中,构音部位错误、或气流方向、压力或速度不准确,甚至整个构音动作不协调,以致语言发生省略或不准确的现象。

1、功能性构音障碍：是常见的言语障碍,功能性构音障碍是指构音错误呈固定状态,但找不到作为构音障碍原因的明显异常和障碍，一般认为功能性构音障碍的治果是所有语言问题中好的,而且大多数功能性构音障碍通过语言训练可以在短期内完全治好。

2、运动障碍性构音障碍：是由于神经肌肉病变引起构音器官的运动障碍，出现发声和构音不清等症状称为运动性构音障碍。如小脑瘫。

3、器质性构音障碍：由于构音器官形态结构异常所致的构音障碍称为器质性构音障碍，其代表为腭裂，可以通过手术来修补缺损，但部分患儿还会遗留有构音障碍，通过言语训练可以治好或改善。

儿童语言障碍的应对措施

言语残疾研究范围不仅涉足言语病理学、耳鼻咽喉科学、神经科学等，还渗透到了语言学、心理学、社会学、教育学等多个学科领域。人的语言能力包括接受能力和表达能力两个方面。同时儿童正常的认知能力是影响通过言语实现信息交流的另一重要因素。

1.提高学习的兴趣语言是建立在条件反射基础上的复杂的高级信号活动过程，为第二信号系统。因此在婴幼儿语言的建立过程中通过激活奖赏系统，比如稍有进步就给予食物、玩具或爱抚等，能促进有语言障碍幼儿的健康发展。

2.丰富语言环境：

①语言的物质环境：提供适应幼儿年龄的读物和玩具。②语言的交流环境：家长主动地与幼儿交谈，提供更多的语言刺激，可以带孩子串门，去公园，做游戏，利用幼儿好奇好问的特点，积极为幼儿创造宽松的语言交往环境，经常用规范、流利的语言进行交谈。

3.早期干预

在早期干预中，采取有效行动，在生理上、心理上给予儿童言语残疾者更多的关爱，我们还要帮助孩子自尊、自强、自信的个性，积极鼓励幼儿克服困难。同时对新生儿进行耳声发射听力筛查，发现耳聋后在出生1个月左右即验配助听器，开始语言训练，应可使大多数聋儿能做到聋而不哑。如果助听器都不能解决问题，那么手语、唇语也是一种有效的措施。

语言治疗的注意事项

语言训练应该在有隔音和吸音的语言训练室进行，训练室的房间应安静、宽敞、安全，训练室内要尽量避免视觉上的干扰，不要摆放与训练无关的器具以免影响患儿的注意力。

训练方式以一对一训练或集体训练相结合，专业训练与家庭训练相结合的方法。训练用具颜色要新鲜，以引起患儿兴趣，易接受治疗。

训练频率越高、时间越长，效果越大，但要按照患儿的接受能力而定。训练时间一般在儿童注意力较集中的上午，应在睡醒后1小时，饭后30分钟进行，时间以30~60分钟为宜，一次，训练时应注意患儿的反应，每次课题不可过多，循序渐进，以达到治疗目的。