言语与语言障碍儿童定义：

言语障碍:指个体的言语或说话异于常人，使说话内容受损害，既妨碍个体间的交流，又造成自己的不良适应的现象。

语言障碍:指个体表现出的语言学知识系统与其年龄不相称，落后于普通儿童的发展水平的现象。主要是在符号系统的理解和使用上异常。

心理和行为特征：

由于造成儿童言语与语言障碍的原因复杂多样，其障碍的性质和类型也各不相同，不同障碍性质和类型的儿童具有不同的心理和行为特征。

听觉理解障碍儿童的心理和行为特征

在听觉理解方面，学生的学习成绩显著低于采用标准化手段和揭示出的学习潜力。

难以专心于听觉信息。

听觉和接收性语言发展存在缺陷，对学生的学习，社会或日常生活技能造成了显著的影响。

根据言语和语言病理专家的判断，学生在语言加工上存在缺陷。

言语障碍儿童的心理和行为特征

难以产生和使用按照其发展阶段所应该具有的语言，在此方面存在着一贯的、重大的困难。

学生在语言方面的缺陷显著地影响其他家庭、学校、社区中的交流活动。

反复出现语言不流畅的状况，表现为语言不流利，不能准确的控制言语中的停顿时间。

在语言的流畅性上存在缺陷，此缺陷发生的频率足以影响到学生的正常交流，影响其学习和社会功能。

口头表达障碍儿童的心理和行为特征

根据标准化测试的结果，学生整体的语言表达能力低于其学习潜力。

口头表达能力上的缺陷显著影响了学生的学习成绩。

找词困难的问题反复出现

不能正确的使用语法和句子结构，包括不能遵从语法规则及不能掌握组织句子的方法。

基本技能障碍儿童的心理和行为特征

学生在领域中的学习成绩明显低于其学习潜力。

在对“语言是由一个个小的语音组成的”这一事实的理解上存在重大的困难。

需要安排的教学才能掌握语音的概念。

相对于所处的年级来说,能认得的词量有限。

在日常生活中所需的基本文字认识得不够

难以根据上下文推测生词的意思。

速度慢,并且/或者在中出现遗漏、添加、重复的现象;不流利。

上的缺陷影响到学生的学习和/或日常生活。

理解障碍儿童的心理和行为特征

学生在方面的学习成绩显著低于其学习潜力。

学生的理解能力低下，削弱了学生各个学科的学习能力。

学生的速度缓慢或者磕磕绊绊,存在一般意义上的语言不流利的情况。

学生难以将注意力集中在正在的课本上，没有自我监控的能力。

学生将课本的文字及其含义分离开来的基本学习能力有限。