孩子语言发育迟缓或语言发育障碍的表现不尽相同，原因也不能一概而论。特别是语言障碍出现的原因，和许多器官系统都有着密切的关系，比如如果呼吸系统不好，说话没有力气是一种语言障碍;口腔肌肉不发达，说话大舌头也是一种障碍。只有明白什么样的原因引起什么样的障碍，我们才能针对性的进行训练。

今天我们就来理一理儿童语言障碍的问题都出在哪!

1.呼吸系统：呼吸系统出现问题的孩子容易没有能量，没有稳定持续的气息，所以“懒得”说话，或即使说话也显得有气无力。

2.大脑功能区：语言功能区没有被激活，脑网络连接不够的孩子通常不会说话，大脑双侧分化不全的孩子通常说话重复，没有逻辑

3.能量：儿童能量不足，会引发能力发展的滞后，在语言方面的表现可能是没有意愿或力气做出回应。

4.口腔功能：舌头灵活性不够、口唇封闭性不够、下颚稳定性不够等会导致孩子出现吐字不清，大舌头等语言障碍。

5.听知觉：听觉信息是孩子产生语言的“原材料”，听觉功能不好，语言一定不会好。

6.视知觉：初的语言学习主要靠观察模仿，没有良好的视知觉功能，必定学不好语言。

7.前庭觉：当前庭功能不佳的时候，从各个感觉通路输入的语言刺激，包括语音、语调、频率、音量、音源、音质等，都将无法被正确过滤辨识进入大脑，从而引发发音不清，无法理解语意，无法察觉言下之意，无法正确表达语言，缺乏作文创作力等。

8.语言环境：父母不爱说话;带养人每天带他出门时间有限，接触外人，特别是同龄玩伴的机会比较少等，很容易导致孩子在语言发展上出现滞后或障碍。

治疗方法

1、训练和指导

训练和指导是言语治疗的核心，包括听觉的训练，促进言语的理解和口语的表达，恢复或改善构音功能，提高语音清晰度等。

2、手法介入

对一些言语障碍的患者，可以利用传统医学手法帮助改善受限的与言语产生有关的运动功能，此方法适用于运动性构音障碍，特别是重症患者。

3、辅助器具

为了补偿功能受限，有时需要装配辅助器具，如重度运动性构音障碍腭咽肌闭合不全时，可以给患者戴上腭托，以改善鼻音化构音。

4、替代方式

当重度言语障碍很难达到正常的交流水平时，就要考虑使用替代交流方式，如手势、交流板和言语交流器等。

言语治疗的注意事项

1、注重反馈

这里所说的“反馈”是指训练过程中，患者对自己的反应有意识地认识。

反馈有两种意义，一是对自己所进行的活动有意识地客观地把握，二是能认识到反应正确与否。

2、关注患者状态

患者常存在注意力、观察力失常，抑郁，过度紧张等。

在这种情况下，要注意调整与患者的说话方式和环境。

3、确保交流手段

语言是交流的工具，对于重症患者，首先要有手势、笔谈、交流板等交流工具，尽量建立基本的交流。

这对于患者，特别是失语症患者有很大意义。

4、注意观察患者的异常反应

要了解患者的原发病及并发症方面的资料，以及可能出现的意外情况。

另外，要经常注意患者的身体情况，病房人员的介入量，运动治疗、作业治疗的训练内容等，特别要注意患者的疲劳表情，训练时如发现与平时状态不同，绝不要勉强训练。

希望以上分享能帮助到家长和孩子!在孩子的成长过程中，您还遇到了哪些难题呢?

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