孩子以自我为中心的行为主要表现为过度关注自身需求、忽视他人感受，常见例子有独占玩具、打断他人谈话、拒绝分享、要求特殊待遇、推卸责任等。
1、独占玩具：
幼儿常将公共玩具视为个人所有，拒绝其他小朋友触碰。这种行为与物权意识发展不完善有关，2-3岁儿童正处于“自我中心期”，需通过游戏引导学习轮流玩耍。家长可示范分享行为，用“玩具车也想和每个小朋友做朋友”等拟人化语言降低抵触。
2、打断谈话：
孩子频繁插话或强行转移话题，本质是渴望即时满足的表现。5岁以下儿童前额叶皮层未发育成熟，难以控制冲动。建议设立“发言令牌”，让孩子手握玩具时才能开口，逐步培养倾听习惯。
3、拒绝分享：
对食物、文具等物品的吝啬行为，可能源于安全感的缺失。不要强迫孩子分享珍贵物品，可从消耗品入手练习，如邀请孩子帮同伴撕开零食包装，建立分享的愉悦体验。
4、特殊要求：
坚持坐固定座位、只用特定餐具等刻板需求，反映孩子对环境的控制欲。可提供有限选择：“今天想用草莓碗还是小熊碗？”既满足自主权又避免纵容。
5、推卸责任：
将打翻牛奶归咎于桌椅摆放不当，是逃避批评的本能反应。避免质问“谁干的”，改用“我们一起清理”的协作态度，事后通过绘本讨论因果关系。
改善自我中心行为需要持续引导，餐桌上玩“今天谁帮妈妈摆筷子”的感恩游戏，散步时观察“小鸟怎么给同伴留虫子”的自然现象，通过角色扮演体会他人情绪。每天留出15分钟专属陪伴时间满足孩子的情感需求，当孩子表现出共情行为时，用“您让妹妹先玩滑梯，她笑得好开心”等具体表扬强化正向行为。注意避免当众批评，敏感期儿童可能因羞耻感加剧对抗行为。